La formulación de uno de los primeros problemas matemáticos que se plantea parte del alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria de nuestro país se podría resumir en: “¿Cuantos años llevo perdido en esta asignatura? ¿Sé muchas o pocas Matemáticas?…”

Posiblemente, la dificultad de las Matemáticas reside en que es una de las actividades mentales más abstracta que existe, es decir, se trata de una ciencia lógica, formal y sistemática que parte de unos principios (axiomas) y que llega de un modo lógico-deductivo a todos sus resultados. Esto la convierte en una asignatura compleja pero lógica, en la que cada paso correcto que se da constituye un punto de apoyo firme y seguro para dar el siguiente.

Bien es sabido que, el éxito o el fracaso del proceso de enseñanza-aprendizaje no reside únicamente en la elección de los contenidos a impartir, sino en la forma, es decir el método por el que optamos al presentarlo y transmitirlo al alumnado. No existe un método único y válido para todo, en la combinación radica el éxito. Como dijo Heráclito: “todo cambia, nada permanece. No podemos bañarnos dos veces en el mismo río”…

En el Colegio Internacional Ausias March, el docente instruye y estimula al alumnado en el manejo de estrategias que permitan el desarrollo del pensamiento lógico y la capacidad de resolución de problemas. Esta enseñanza efectiva tiene en cuenta los siguientes aspectos:

• Provocar un estímulo constante que permita al alumnado investigar la necesidad y utilidad de los contenidos matemáticos en la vida real: cálculo de probabilidad, porcentajes…
• Ilustrar con fenómenos relacionados con el medio que lo rodea y referidos al área.
• Estimular en el alumnado el uso de la creatividad y la agilidad mental (juegos de resolución de problemas individuales y colectivos, concursos de cálculo…), contribuyendo así a lograr un aprendizaje significativo para la vida.
• Introducir métodos innovadores y participativos, donde los alumnos/as se involucren colectivamente en su propio aprendizaje y sean conscientes de sus avances: el acertijo semanal, pasapalabra numérico, bingo matemático, el juego de la oca…
• Uso de las TIC: El uso de software matemático permite combinar los datos de forma numérica, simbólica y gráfica, tratando las matemáticas de manera global y haciéndola más atractiva.
• Organización de Olimpiadas Matemáticas entre el alumnado incluso de diferentes cursos como agente estimulador y motivante.
• Creación por parte del alumnado de problemas matemáticos, acertijos, juegos numéricos… en los talleres matemático-didácticos.
• Uso de programas informáticos tipo Derive, Calculadoras Wiris…
• Otras actividades lúdico-formativas a través de blogs, Jclick, Actividades en Flash, Búsqueda del tesoro…

Departamento de Matemáticas

Colegio Internacional Ausiàs March